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文章来源:财经网发布时间:2019年07月19日 21:15   【字号:      】

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前几天,杭州市保俶塔实验学校申花校区进行期末考试,孙志君老师收到了同事发来的一条微信 阅卷时,有毕业生在作文里提到孙老师和一张 放大版 试卷,还说那张试卷给了他 学习的动力和自信 。试卷上的学生姓名是被封住的,但孙老师一看熟悉的字迹,顿时乐了,这不是原来教了四年的楠楠吗?再一看楠楠作文,孙老师既感动又欣慰 我向你们介绍一”位老师,她叫孙志君,你们也可以叫她孙老师,这位老师如黑夜中的一盏明灯,照亮了我前进的路,也正是这位老师,给了我学习的动力和自信 一张放大版试卷让成绩一般的他拿了优两年前,钱江晚报的一篇报道《老师把试卷做了一个小变动,成绩一般的学生竟考出高分》,引发家长和学校的广泛关注。当时,孙老师是四(11)班的班主任,她试着把试卷放大一倍,给班里三个学生做。考试结束后,做了放大版试卷的学生楠楠告诉孙老师: 我都做完了,看题目没有以前那么累了。 成绩出来,孙老师心头一喜,楠楠进步很大,识字部分只扣了3.5分,得了优。为什么会想到出一张放大版试卷?孙老师有自己的考量。虽然楠楠成绩一直比较靠后,但是他年纪小、很机灵,家里父母会主动配合学校努力督促。 我发现,楠楠识汉字很吃力,他写字经常上下左右颠倒,提笔忘字,形近或同音字分不清。抄写回家作业,其他孩子看一眼就能记一句,楠楠连笔画都要照着看,课间都抄不完。昨天家里刚听写过,今天上课就全忘光。 所以,孙老师因材施教,想到了 把试卷放大一倍 的方法。 中低段孩子生理发育滞后,的确会出现类似问题。如果班里有错别字频出、书写特别慢的学生,可以选择放大字体,或者用彩色标出来,单独拎出错字让他们用粗的马克笔来写,视觉冲击能让他们对汉字有更深的印象。 孙老师告诉记者, 要克服读写困难,还可以采取感统训练,平时多做小球运动等,让孩子的眼球追踪能力得到提升。 这张放大版试卷对楠楠产生了很大影响。四年级那个学期,楠楠进步很大, 他之前一直觉得自己成绩不好,是因为太笨,但自从做了放大版试卷后,他发现原来事实不是这样的,一下子他的人生态度变了。 这种心态的转变,两年后,已经是六年级的楠楠在期末语文考试的作文里写到 我不禁高兴起来,又恢复成以前开心的模样。那次考试后,我一直都很乐观,对成绩也有些影响,这也是我喜欢孙老师的原因之一。 不管是学习上,还是在与人交往方面,楠楠的态度变得积极了许多。四年级期末评优,同学们投票,选他当 校级示范生 ,这是他第一次获得这样的荣誉。虽然后来,孙老师接—手别的年级,不再是楠楠的班主任,但她总能从各处听到楠楠的好消息, 其实后来我见到楠楠的次数并不多,但没想到他一直记得我,还在六年级的作文里写到了那张放大版试卷,我真的挺感动的。而且我看他的作文,无论是字还是内容,这两年真的进步很大。 两年间的变化让六年级的他比赛获奖科学老师郑维庆是在六年级开始教楠楠所在的班级,在他眼里,楠楠自信开朗,还找到了感兴趣的领域,取得了一些小成就。前不久,楠楠就代表学校在杭州西湖区科技节比赛中,获得遥控车和遥控船两?个项目的区三等奖。从六年级接手教他们科学时,郑老师就发现楠楠对科学很感兴趣, 六年级科学的实验比较多,楠楠又是个动手能力强的孩子,他经常和我说,自己现在很喜欢科学,可以做有趣的实验。 楠楠在课堂上都是抢着做实验的,郑老师完全想象不出,两年前楠楠还是个学习吃力、自信心不足的孩子。 他现在就是很常见的六年级小男孩,成绩也还可以,这次科学期末考试考了95分,拿了优秀。 郑老师说。两个不同阶段的老师,见证了楠楠完全不同的两种状态,这其中发生了什么,一直陪伴楠楠成长的父母最有发言权。 小学六年下来,真的变化巨大。 楠楠妈妈感叹道, 儿子是班里年龄最小的,入学时成绩一直比较靠后,尤其是中低年级段,跟其他同学拉开好大一截。 看着孩子成绩跟不上,我们其实很焦虑,一直盯着他做作业。他压力越来越大,更不愿意学习,就这样陷入恶性循环,亲子关系也不太好。 楠楠妈妈和孙老师一直保持着良好的沟通, 孙老师劝我们家长放下焦虑,尊重孩子的发育节奏,不去逼他。 楠楠的父母也试着放平心态,不拿他跟别人比,只跟自己比。 那次放大版试卷对他真的影响好深,我们看着他开始有自信,时不时给我们惊喜,然后心智慢慢成熟,成绩也跟着上去了,尤其六年级进步很大。前不久拿了奖项,他自己也很开心。 我的心得就是,好老师真的最重要,她会给孩子自信,而我们作为家长不需要太多干预,让孩子自然发展,等他有了自信,会加快成长的步伐,到一定阶段就会产生质变。 楠楠妈妈说。

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优质生源不是 抢 来的,而应该是被高校的高水平办学质量吸引来的。据新京报报道,教育部高校学生司于日前向浙江大学发函,要求立即纠正违规招生宣传行为。据了解,6月23日,浙大招生处处长对媒体表示, 浙江全省前100名考生报考浙江大学,浙大给予50万元额度的对外交流奖学金。 教育部监测到,招生组通过微信群等方式传播上述奖励措施。对此,浙大党委宣传部工作人员称,目前正在了解情况中。《教育部关于做好2019年普通高校招生工作的通知》明确要求,要严格遵守高校招生 八项基本要求 30个不得 等纪律。其中就包括不得在录取工作结束前,以各种方式向考生违规承诺录取或以 签订预录取协议 新生高额奖学金 等方式恶性抢夺生源。这一 不得 也早在2015年就被教育部明确。因此,教育部此次发函浙江大学,是按照招生规定履行监管职责,防止高校为追求招生政绩、违规抢生源破坏高考招生秩序之举。抢高分生源,貌似是高校重视生源质量的行为,其实不然。众所周知,我国在高考改革中,正在推进高校自主招生和综合素质评价录取改革,改革的目的,是为了打破唯分数论,建立多元评价体系。比如,浙江大学就既”有自主招生,又有综合素质评价录取。然而,在统一高考录取中,却仍上演争抢高分考生的闹剧,这就明显会向社会传递混乱信息。而高校之所以热衷抢高分学生,并不是真正重视生源质量,而是看重录取分数线,以及录取了多少高分学生,把在全国的录取分数线排名,视为学校的 江湖地位 。为此,我国名校间的竞争是很激烈的,有的名校间甚至在招生宣传期间,就给高分考生作出各种承诺,不断提高价码。事实上,在集中录取阶段,我国高校并没有录取自主权,要由教育考试部门根据学生的高考分数、志愿投档进行录取,每年的投档分要在投档结束后才知道。包括北大、清华在内,也不可能准确预测本校今年的录取分数,因此对考生做出承诺的行为显然很不靠谱。还有的承诺则涉嫌不公平竞争,用新生高额奖学金抢高分学生,和承诺进校后任选专业,就属于此类。大部分公办学校用来设立新生高额奖学金的经费,来自财政拨款,只用到少数学生身上难免合理性存疑。如果各校攀比新生高额奖学金,就会扭曲高校的奖学金制度。教育部的规定,只是把用 新生高额奖学金 抢生源列为违规行为,但是并不反对高校面向所有新生设立新生奖学金。 新生高额奖学金 和 新生奖学金 ,是有很大不同的。前者是对极少数高分生源,比如全省前50名、前100名开出高额奖学金,抢高分生源的意图十分明显;而后者则是面对所有新生,进校后评定奖学金。发达国家大学用奖学金吸引学生,和我国大学用新生高额奖学金抢生源也是不同的。发达国家大学实行自主招生,一名学生可申请多所大学,同时拿到多张大学录取通知书,再根据大学、专业和奖学金情况选择大学,也就说,奖学金是学生选择大学的一方面因素。而在我国,有些高校许诺奖学金,是在学生被录取之前,这成了学校的录取手段。两相对比,由于录取制度的设计,我国考生更关注能不能被大学录取,大学也在招生录取环节上多做文章;而国外学生(包括我国学生申请国外大学)可获得多张录取通知书再选择大学,大学更重视用教育质量和教育服务吸引学生,在此招生制度下,奖学金是一种服务学生完成学业的措施。因此,在当前的高考录取制度之下,我国要规范高校的招生行为,禁止高考恶性抢生源,也需要高校转变招生政绩观 不要一味盯着高分学生,用录取手段吸引学生报考,而要重视提高质量,以高质量的办学吸引学生。




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